独中新音乐课程之趋势：多元文化音乐教育之概念、实践与挑战

作者: 洪美枫
日期: 2006年5月25日


【摘要】

多元文化主义（multiculturalism）是许多音乐教育学术研讨会中时常出现的名词。大部分讨论多元文化音乐教育（multicultural music education）的国家是为了尝试以多元文化教育（multicultural education）来解决境内多元种族所引起的问题。这些国家大部分由于接纳移民而导致国内社会走向多元种族化。因此，在这些国家，“教育”扮演着重要的角色，主要目的就是为了帮助学生了解自身文化以及外来民族的文化。

马来西亚社会即由这些不同种族所组成，也因此，马来西亚社会与生俱来就富有多元文化的特质。然而，由于曾经是英国殖民地，对音乐教育来说，马来西亚的音乐教育体制却依然存有浓厚的西方色彩。至今，音乐的学习往往只等于西方古典音乐的学习。

独中在2005年进行教育改革以后，音乐课程被认为不应被视为“副课”，因为艺术类科目（美育）可以协助学生得到全面的发展，并能让学生发展个性和特长[1]。然而，音乐科目应该教些什么？为什么它能帮助学生得到全面的发展？它如何让学生发展个性与特长？音乐科目的内容该如何教才能达到整体的独中教改目标？在马来西亚这个多元文化的国家，音乐课程应该如何设计，才能达到尊重遇维护本国多元文化的特点？本文的重点既尝试回答以上问题，并以“多元文化音乐教育”作为基础，讨论音乐科目的新课程设计思路。其中，将包含国际上多元文化主义之崛起缘由、本国的多元文化因素以及历史包袱、独中实践多元文化音乐教育的概念、重要性及其挑战。

关键字：多元文化主义、多元文化教育、多元文化音乐教育、多元音乐文化、新音乐课程